Об этом заявил заместитель министра Нгуен Ван Фук на онлайн-конференции, в которой приняли участие около ста делегатов — руководители университетов, колледжей и академий со всей страны. Для аудитории, которая присматривается к гибким формам учёбы, это повод выдохнуть спокойнее: онлайн-образование постепенно обретает правовую опору и перестаёт быть «экспериментом на свой страх и риск».
Что меняется в самом подходе к обучению
Г-н Фук отметил, что электронное обучение не ново ни для мира, ни для Вьетнама, однако его практическое внедрение пока не получило широкого распространения. По его словам, уходят в прошлое времена, когда преподаватель читает лекцию с кафедры, а студенты старательно конспектируют: достаточно смартфона или любого устройства с доступом в интернет — и учебные ресурсы открываются в любом месте и в любое время. Заместитель министра рассказал, что в некоторых зарубежных вузах — даже в традиционных — до 50–70% программ уже переведены в онлайн-формат, и призвал руководителей учебных заведений осознать потенциал этой формы и иметь конкретную стратегию её развития.
Эту мысль подкрепил доцент Ву Хуу Дык, проректор Открытого университета Хошимина: по его словам, в 2013–2018 годах Вьетнам занял 4-е место в мире по темпам развития электронного обучения, а сегодня уже 16 вузов страны предлагают полностью онлайн-курсы и гибридные программы. Среди факторов такого роста — высокий уровень государственных и семейных расходов на образование (в 2018 году вьетнамцы потратили на учёбу около 9 миллиардов долларов, что составило почти половину всех расходов домохозяйств), широкое проникновение интернета и демографический дивиденд.
Почему это важно, даже если вы далеко от Ханоя
Главное, что стоит вынести из этой новости, — не столько вьетнамские цифры, сколько сам вектор. Когда государство берётся регулировать онлайн-обучение, оно фактически признаёт его полноценной формой учёбы, а не «чем-то дополнительным». Для вас это означает несколько практических вещей. Во-первых, при выборе программы появляется ориентир: уточняйте у вуза, есть ли у него лицензия и отдельная аккредитация именно на дистанционный формат, как устроена итоговая аттестация и сохраняется ли живая обратная связь с преподавателем. Во-вторых, правовая рамка снижает тревогу — ту самую, которая мешает сделать первый шаг. Вы не идёте в «серую зону», где никто не отвечает за результат.
Не стесняйтесь задавать эти вопросы приёмной комиссии. Это не проявление недоверия — это бережное отношение к своему времени, деньгам и внутреннему ресурсу. Если на часть вопросов вам не отвечают внятно, это уже само по себе полезный сигнал.
Что отслеживать дальше
Самое интересное впереди — в формулировках самого документа. Стоит дождаться публикации положений и обратить внимание на три вещи: какие именно форматы попадут под регулирование, потребуется ли отдельная аккредитация для онлайн-направлений и сохранятся ли требования к очной практике. Эти детали покажут, насколько серьёзно государство намерено поддерживать новый формат, а не просто «поставить его на учёт».
А пока документ в разработке — позвольте себе не торопиться. Решение о формате обучения редко бывает «навсегда», и пробовать новое можно мягко, шаг за шагом. И в перерывах между подготовкой не забывайте о маленьких радостях: иногда полезно просто переключить голову и узнать, какие новые рестораны открылись в Ростове, чтобы выбрать, куда заглянуть на выходных.